Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 0 tuổi - Kubota Kisou

Cuốn sách “Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 0 tuổi” - Tác giả Kubota - Kisou Nhật Bản sẽ giúp những ông bố, bà mẹ tương lai tìm ra và ứng dụng hiệu quả phương pháp nuôi nấng những thiên thần của mình trưởng thành vững chắc và phát triển đầy đủ mọi tiềm năng của bé. Nó chứa đựng những kiến thức cơ bản, được diễn đạt dễ hiểu về đặc điểm sinh học của bé trong giai đoạn trước khi đầy năm. Từ những kiến thức nền tảng ấy, tác giả cung cấp cho các bậc phụ huynh những bài học, trò chơi thú vị để rèn luyện năng lực trí tuệ và phản xạ cho trẻ.

Mọi đứa trẻ sinh ra đều có thể trở thành thiên tài nếu chúng nhận được sự giáo dục đúng cách từ sớm. Và cha mẹ - những bậc sinh thành, tiếp xúc thường xuyên nhất với trẻ - là người có thể thực hiện việc này tốt hơn cả. Việc giáo dục trẻ cần được bắt đầu ngay từ khi bé chưa được 1 tuổi chứ không phải đợi đến lúc lớn lên. Đó không phải là một nhiệm vụ quá khó khăn bởi vào giai đoạn này, bạn có thể dạy con mình ngay từ chính những hoạt động tiếp xúc khi bạn cưng chiều hay vui đùa với bé.

Cuốn “Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 0 tuổi” nằm trong bộ 3 cuốn sách dạy con của giáo sư Kubota Kisou (hai cuốn còn lại là: “Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 1 tuổi” và “Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 2 tuổi”. Đây là bộ sách cần có trong tủ của bất cứ ông bố, bà mẹ nào muốn tạo dựng nền móng ban đầu tốt nhất cho con em mình.

Mục lục:

Trang 2: Tổng quan về giáo dục 0 tuổi

Trang 4: Điều cần thiết cho trẻ chính là cha mẹ và tình yêu thương

Trang 9: Tạo ra bộ bão thiên tài

Trang 10: Não bộ của trẻ đã bắt đầu tăng trưởng ngay từ khi còn là bào thai

Trang 11: Não bộ của trẻ

Trang 12: Tế bào thần kinh và khớp thần kinh hình thành tạo bộ não

Trang 13: Tại sao cần giáo dục 0 tuổi?

Trang 14: Chỉ cha mẹ mới có thể tạo ra bộ não thiên tài cho trẻ

Trang 15: Sự thông minh của bộ não được quyết định bởi vùng vỏ não trước trán

Trang 16: Thế giới của trẻ biến đổi mạnh mẽ trong 12 tháng đầu

Trang 18: Ngay sau khi sinh: Giai đoạn từ 0 ~ 1 tháng tuổi

Trang 20: Nói chuyện với trẻ trước khi bạn hành động

Trang 21: Nắm chặt và xòe ra

Trang 22: Tập nhìn chăm chú

Trang 23: Luyện tập cho trẻ nằm sấp ngẩng đầu

Trang 24: Luyện tập bắt chước

Trang 26: Luyện tập cho trẻ bú mạnh

Trang 27: Thay bỉm

Trang 28: Thời kì lật người: Giai đoạn từ 2 ~ 3 tháng tuổi

Trang 30: Ú…ú…Òa ----1

Trang 31: Luyện tập nhìn ----1

Trang 32: Vận động tròn

Trang 33: Vận động xoay

Trang 34: Đi dạo

Trang 35: Xây dựng cho trẻ nhịp điệu trong 1 ngày

Trang 36: Thời kì lẫy: Giai đoạn từ 4 ~ 5 tháng tuổi

Trang 38: Phản xạ mê lộ 

Trang 40: Luyện tập khi thay bỉm---1

Trang 42: Vận động trong tư thế nằm

Trang 43: Xích đu bằng khăn tắm

Trang 44: Cao, cao, cao rất cao

Trang 45: Trò chơi hội thoại

Trang 46: Đi dạo bằng ngón tay

Trang 47: Ú…ú…òa ---1

Trang 48: Thời kì ngồi: Giai đoạn từ 6 ~ 9 tháng tuổi

Trang 50: Trò chơi wa wa wa

Trang 51: Luyện tập nhìn ---2

Trang 52: Luyện tập uống bằng ống hút

Trang 53: Chào bằng ngón tay

Trang 54: Luyện tập khi thay bỉm ---2

Trang 56: Bài tập cầm đồ vật

Trang 57: Ghi nhớ khuôn mặt

Trang 58: Trò chơi “mắt mèo”

Trang 60: Trò chơi với 3 màu cơ bản

Trang 61: Cho trẻ chơi không cần mặc quần

Trang 62: Luyện tập cách ngã

Trang 64: Tay nào có, tay nào không

Trang 66: Thời kì bò: Giai đoạn từ 10 ~ 12 tháng tuổi

Trang 68: Bài tập bò

Trang 69: Tóp tép - Ực – Hà-a

Trang 70: Tập cầm thìa

Trang 71: Sửa từ ngữ

Trang 72: Tập dẫm chân

Trang 74: Chơi với đồ chơi

Trang 75: Trẻ ăn ngon miệng

Trang 76: Hỏi đáp về phương pháp Kubota liên quan đến giáo dục 0 tuổi

Trang 78: Phương pháp Kubota được đúc rút từ kinh nghiệm nuôi dạy 2 người con và 20 năm giảng dạy

Giới thiệu tác giả:

Tác giả Kubota Kisou là học giả về khoa học thần kinh, giáo sư danh dự của trường đại học Kyoto. Hiện tại, ông là hiệu phó trường Cao đẳng kỹ thuật y tế quốc tế, tham gia làm cố vấn nghiên cứu cho Bệnh viện Morinomiya và Viện nghiên cứu cơ bản Hitachi.

Ngoài ra, ông đã cùng với vợ mình là bà Kayoko thực nghiệm cách nuôi dạy con có ứng dụng khoa học về não bộ. Ông đã hệ thống hóa cách nuôi dạy con theo công thức Kubota rồi mở lớp học, đã và đang đào tạo được rất nhiều thiên tài.

Ông có khá nhiều tác phẩm như “Nuôi dưỡng não bộ trẻ”, “Nuôi dưỡng não bộ trẻ từ 2-3 tuổi” (Nhà xuất bản Shufunotomo), “Thói quen tốt và thói quan xấu cho não bộ” (Công ty phát hành sách ASCII), “Học tập và não bộ” (Công ty phát hành sách Saiensu), “Tạo nên bộ não kiện toàn trong 14 ngày” (Nhà xuất bản Daiwashobo) v.v…

Trích đoạn sách: 

« Bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể trở thành thiên tài hay người ưu tú. Chúng ta phải bắt đầu giáo dục ngay từ ngày trẻ được sinh ra. Bởi vì nếu bắt não bộ làm việc ngay từ thời điểm trẻ được sinh ra giúp cho các khớp thần kinh tăng lên hình thành các mạch thần kinh. Các bà mẹ hãy chú ý đến 6 điểm sau ngay từ ngày bắt đầu làm mẹ.

1.     Không so sánh con mình với những đứa trẻ khác
Khi sinh con ra điều đầu tiên bạn hãy sờ vào khắp cơ thể bé nhìn thật kỹ xem có gì bất thường không. Dù không có bất thường gì nhưng  mỗi trẻ lớn lên theo cách riêng của chúng nên việc so sánh con mình với những đứa trẻ khác là sai lầm.

2.     Không được bỏ bê
Trẻ con được sinh ra vẫn còn non nớt không thể sống một mình được. Cha mẹ phải nhận thức rằng cần phải chăm sóc và giáo dục cho trẻ từng chút một.

3.     Bắt trẻ học hàng ngày
Việc học tập lúc trẻ 0 tuổi là kích thích 5 giác quan và cơ thể trẻ. Điều quan trọng là hàng ngày phải tạo nên từng chút từng chút một những kích thích phù hợp với từng thời kỳ đối với trẻ.

4.     Cha mẹ cũng phải cùng học với trẻ
Lúc 0 tuổi là thời kỳ trẻ có những thay đổi mãnh liệt nhất trong suốt cuộc đời con người. Cho dù những đứa trẻ có cùng tháng tuổi thì thể hình cũng như cách trưởng thành của mỗi đứa đều khác nhau nên việc so sánh con mình với những đứa trẻ khác là vô nghĩa. Cuốn sách này cũng chỉ là nội dung tham khảo về các thời kỳ học tập cho trẻ. Bạn hãy đọc và áp dụng chúng một cách linh hoạt để phù hợp với sự sinh trưởng riêng của con mình.

5.     Cha mẹ phải giữ gìn sức khỏe của mình
Sự phát triển của trẻ là không ngừng nghỉ. Nếu chúng ta dừng việc học tập cho trẻ có nghĩa là trì hoãn sự gia tăng các khớp thần kinh trong khoảng thời gian đó. Chính vì vậy cha mẹ phải chú ý đến sức khỏe của mình để giúp trẻ học tập không ngừng nghỉ.

6.     Cảm thấy thú vị khi tiếp xúc với trẻ
Nếu cha mẹ biết bắt não bộ làm việc đúng cách sẽ thấy ngay được thành quả của việc dạy con. Để bắt não bộ làm việc đúng được cũng như để nhận ra được những thành quả đó thì cha mẹ cần cảm thấy thích thú khi tiếp xúc với trẻ. »

[...]

« Thế giới của trẻ biến đổi mạnh mẽ trong 12 tháng đầu. Bạn đừng lo lắng mà hãy quan sát sự trưởng thành của trẻ từng ngày từng ngày một.

Dù nói là 0 tuổi nhưng trong 12 tháng đầu sau sinh thế giới của trẻ mở ra giống như trời và đất. Rất khó để hình dung rằng một đứa trẻ vẫn chưa thể mở to mắt mới chỉ biết khóc với giọng yếu ớt này dần dần có thể đi lại, nói chuyện và hiểu được những điều phức tạp.

Lúc này khi chăm sóc trẻ cha mẹ sẽ luôn lo lắng rằng không biết con có lớn lên khỏe mạnh không, có lớn theo đúng tiêu chuẩn về độ tuổi không, sau này con có thể nói chuyện không, con có thể đi lại bình thường không v.v…

Nhưng chính những lo lắng cho sự trưởng thành của trẻ là thể hiện tình yêu thương khi nuôi dạy trẻ. Các bà mẹ hãy cứ tự tin vào bản thân mình khi nuôi dạy trẻ nhé. Dù cân nặng của trẻ hơi ít so với trung bình hay trẻ không vận động được theo như đúng độ tuổi nhưng nếu mắt trẻ lúc nào cũng tinh nhanh, chân tay lanh lẹ thì sự chăm sóc của các bạn hoàn toàn không có vấn đề gì cả.»

Một số hình ảnh có trong cuốn sách Dạy con kiểu Nhật giai đoạn 0 tuổi

 

Dạy con kiểu Nhật - giai đoạn 0 tuổi ( trích đoạn)

  

Cuốn sách " Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 0 tuổi" dựa trên những kiến thức vô cùng khoa học về cách dạy con

Làm thế nào để khai mở trí tuệ cho con, xây dựng môi trường giáo dục và đặc biệt là yêu con như thế nào cho đúng cách? Đó chính là những câu hỏi mà tôi tin bất kì bậc làm cha mẹ nào cũng đặt ra và tìm câu trả lời. Nhưng không phải câu trả lời nào cũng giống nhau và được chấp nhận. Các bậc cha mẹ thường nuôi dạy con bằng tình yêu bản năng chứ chưa có tình yêu theo phương pháp khoa học. Một tình yêu bản năng sẽ không đủ để giúp cho con bạn có được trí tuệ siêu việt, lý tưởng đúng đắn và trí tưởng tượng phong phú.

Phương án 0 tuổi - con tôi đã phát triển tài năng như thế nào?

Cuốn sách con tôi đã phát triển tài năng như thế nào? chính là cuốn sách mà bất kì cha mẹ nào cũng cần đọc để trở thành những người cha, người mẹ thông minh. Nếu như ở cuốn chiếc nôi ươm hạt giống tài năng, tác giả trình bày lý luận và những phương pháp giáo dục sớm cho trẻ dựa trên cơ sở học thuyết tiềm năng lớn nhất của con người và thời kì phát triển tốt nhất tuân theo đặc điểm khả năng thích ứng phát triển kí sinh của thai nhi, khả năng thích ứng phát triển vô thức của trẻ sơ sinh và khả năng thích ứng phát triển độc lập của trẻ nhỏ, thì ở con tôi đã phát triển tài năng như thế nào? tác giả lại đưa người đọc đến với những trường hợp nghiên cứu điển hình (case study). Điền Thần, Viên Nguyên, Thiên Nhất, Tinh Tinh... hiện lên sinh động đã khiến lý thuyết được đề ra trong cuốn chiếc nôi ươm hạt giống tài năng trở nên dễ hiểu và thuyết phục người đọc một cách mạnh mẽ

Mời bạn đón đọc.

Thông số sản phẩm

• Kích thước13x20.5cm
• Trọng lượng374 gram
• Ngôn ngữTiếng Việt
• Điểm nổi bật
  • Kiến thức nuôi dạy con
  • Dễ đọc dễ hiễu
  • Thuyết phục người đọc

Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 2 tuổi - Kubota Kisou

Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 2 tuổi - Kubota Kisou 

Hiện nay, các bậc phụ huynh thường quan tâm tới vấn đề giáo dục cho trẻ từ rất sớm. Năm hai tuổi được xem là độ tuổi có ảnh hưởng rất lớn tới việc hình thành tính cách trẻ và đây cũng là giai đoạn bộ não của trẻ quyết định độ lớn của nó sau này.

Giai đoạn 2 tuổi là lúc trẻ đã hoàn thiện các kĩ năng đi đứng, nhận thức về thế giới xung quanh. Vì vậy, đây là thời điểm để cho trẻ tập tính xã hội. So với các bà mẹ, thì các ông bố sẽ làm điều này tốt hơn. Tuy nhiên một điều đáng nói là ngày nay quá nhiều các ông bố vì bận rộn với công việc mà phó thác chăm sóc cũng như dạy dỗ con cái cho các bà vợ. Điều này đang khiến cho số lượng trẻ không có tính xã hội tăng lên. Đây là một giai đoạn quan trọng và cũng là một giai đoạn khó khăn với các bậc cha mẹ vì giai đoạn này trẻ khá bướng bỉnh. Những hãy kiên nhẫn, vì nếu như giáo dục tốt, những tố chất của trẻ sẽ được phát huy. Các bậc phụ huynh cần dành nhiều thời gian cho trẻ, dạy trẻ những kĩ năng sống cần thiết như chào hỏi, chơi những trò chơi thông minh để kích thích các giác quan.

“Giống các tuyển thủ như Ichiro hay Ishikawa Ryo nếu lúc đầu không có cơ duyên tiếp cận với thể thao thì chắc không thể thành công như ngày hôm nay. Không riêng gì thể thao mà ở tất cả các khía cạnh khác người mang lại cho trẻ hạt giống ước mơ và khát vọng chính là cha mẹ. Đối với những ông bố bà mẹ chưa từng tham gia vào việc giáo dục con thì hãy bắt đầu từ những việc mình có thể. Điều cần thiết trước tiên chính là mong muốn tham gia vào việc giáo dục con cái.”

“Có nhà chuyên môn đã nói rằng Einstein bị mắc hội chứng Asperger nhưng thay vì kém trong khả năng giao tiếp, nói chuyện trong cuộc sống hàng ngày đã có một phần đặc biệt trong não của ông hoạt động rất tốt giúp ông có được rất nhiều những phát minh để đời.

Tóm lại, trong mỗi giai đoạn trưởng thành của con người sự phát triển của não cũng khác nhau. Điểm khác biệt với người khác chính là cá tính, nếu có thể phát huy cá tính này thì có thể có một cuộc đời hạnh phúc. Để làm được như vậy điều quan trọng là phải quan sát kỹ trẻ, nhận biết và tiếp nhận những trạng thái của trẻ rồi chọn ra con đường phù hợp với trẻ”

(Trích “Dạy con kiểu Nhật – Giai đoạn trẻ 2 tuổi” )                         

Theo Dạy con kiểu Nhật - Giai đoạn 2 tuổi - Kubota Kisou  thì đây chính là thời điểm mà cha mẹ nên dành sự suy nghĩ nghiêm túc về tương lai của trẻ. Tương lai ở đây chính là sự con đường phát triển của trẻ, hướng trẻ đến với những gì mà chúng giỏi, hiểu đặc tính của chúng để định hướng cho trẻ đi theo con đường tốt nhất. Tác giả Kubota Kisou cùng vợ đã thực nghiệm cách nuôi dạy con có ứng dụng khoa học về não bộ và hiện nay, ông đã mở lớp học dạy con bằng phương pháp Kubota và đang đào tạo được rất nhiều thiên tài.

Mục lục:

Trang 2: 2 tuổi chính là bước ngoặt đi đến giáo dục mẫu giáo

Trang 7: Tại sao là giáo dục 2 tuổi?

Trang 8: Mục đích của giáo dục 2 tuổi

Trang 10: Bộ não lúc trẻ 2 tuổi

Trang 12: 2 tuổi là giai đoạn như thế nào?

Trang 14: Con người và vùng vỏ não trước trán

Trang 16: “Bố là số 1” chính là bí quyết giáo dục

Trang 17: Sử dụng tay và các ngón tay

Trang 18: Tạo cho trẻ bàn tay và các ngón tay biết sáng tạo vật dụng

Trang 20: Chơi với bóng

Trang 21: Chơi với đất nặn

Trang 22: Chơi với nhạc cụ…1

Trang 23: Trò chơi nắm bằng đầu ngón tay

Trang 24: Nắm đấm · Cái kéo · Tờ giấy

Trang 25: Chơi với khuy

Trang 26: Vẽ tranh

Trang 30: Tranh xé dán

Trang 32: Gấp giấy

Trang 34: Chơi xếp hình

Trang 36: Chơi với nhạc cụ ….2

Trang 37: Sử dụng chân

Trang 38: Hàng ngày bước đi giúp trẻ tăng cường vùng cực trước trán

Trang 40: Đi nhanh · Leo cầu thang

Trang 42: Vừa đi bộ vừa suy nghĩ

Trang 44: Đá bóng

Trang 45: Nhảy

Trang 46: Chơi ở công viên

Trang 50: Trò chơi giả vờ làm đoàn tàu

Trang 51: Trò chơi quỷ bắt người

Trang 52: Trò chơi ú tìm

Trang 53: Xe ba bánh

Trang 54: Giáo dục trẻ cũng giúp cho não bộ của người mẹ linh hoạt hơn

Trang 55: Nâng cao khả năng hội thoại

Trang 56: Giúp trẻ học ngôn ngữ là điều không thể thiếu ở con người

Trang 58: Đọc sách tranh cho trẻ nghe

Trang 60: Trẻ biết các từ đơn

Trang 62: Ghi nhớ số

Trang 64: Kết nối 2 từ

Trang 65: Rèn luyện tính xã hội

Trang 66: Tạo cơ sở để trẻ sống được trong tập thể

Trang 68: Tuân thủ quy tắc

Trang 70: Tạo cho trẻ nhịp điệu của 1 ngày

Trang 71: Chào hỏi

Trang 72: Kích thích 5 giác quan cho trẻ

Trang 73: Con trai và con gái

Trang 74: Hỏi đáp về phương pháp Kubota

Trang 78: Trò chơi (tangram) kích thích sáng tạo

Phụ lục đặc biệt-1: Thẻ số

Phụ lục đặc biệt-2: Trò chơi tangram

Giới thiệu tác giả

Tác giả Kubota Kisou là học giả về khoa học thần kinh, giáo sư danh dự của trường đại học Kyoto. Hiện tại, ông là hiệu phó trường Cao đẳng kỹ thuật y tế quốc tế, tham gia làm cố vấn nghiên cứu cho Bệnh viện Morinomiya và Viện nghiên cứu cơ bản Hitachi.

Ngoài ra, ông đã cùng với vợ mình là bà Kayoko thực nghiệm cách nuôi dạy con có ứng dụng khoa học về não bộ. Ông đã hệ thống hóa cách nuôi dạy con theo công thức Kubota rồi mở lớp học, đã và đang đào tạo được rất nhiều thiên tài.

Ông có khá nhiều tác phẩm như “Nuôi dưỡng não bộ trẻ”, “Nuôi dưỡng não bộ trẻ từ 2-3 tuổi” (Nhà xuất bản Shufunotomo), “Thói quen tốt và thói quan xấu cho não bộ” (Công ty phát hành sách ASCII), “Học tập và não bộ” (Công ty phát hành sách Saiensu), “Tạo nên bộ não kiện toàn trong 14 ngày” (Nhà xuất bản Daiwashobo) v.v…

Trích đoạn sách hay:

“Từ khoảng 1 tuổi rưỡi trẻ bắt đầu bước vào giai đoạn bướng bỉnh chỉ thích làm theo ý mình khiến không ít các bà mẹ đau đầu. Chính trong lúc này cần có người cha ra mặt. Một người cha vượt trội cả về tư cách lẫn thể chất mắng con một cách nghiêm khắc có thể dạy cho trẻ “sợ = không được làm”.

[...]

“Có thể nhiều người cho rằng cha và con là hai thế hệ khác nhau nhưng khi cho trẻ thấy rằng “Bố là nhất” con trai sẽ học được tinh thần trách nhiệm rằng “mình cũng sẽ như thế này” còn con gái sẽ hướng đến một gia đình ổn định và học được sự quan tâm chăm sóc của người mẹ trong gia đình từ những điều bình thường trong cuộc sống hàng ngày. Hơn nữa, khi đã định hình được cho trẻ tư tưởng này rồi chỉ cần với từ khóa “bố” sẽ khiến trẻ biết sợ và chúng ta dễ dàng dạy bảo trẻ hơn.”

[...]

“Giáo dục 2 tuổi giúp trẻ cử động được từng ngón tay và biết cách dùng tay và cử động các ngón ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày. Một trong những mục đích đó là để trẻ chơi trong tập thể. Đến giai đoạn này trẻ dần dần biết chơi với các trẻ khác. Lúc này, nếu trẻ có thể sử dụng tay một cách linh hoạt sẽ giúp việc chơi với nhau dễ dàng hơn và trẻ có thể chơi đùa với trẻ khác một cách vui vẻ. Ngoài ra, trò chơi tập thể sẽ là kích thích đối với trẻ giúp trẻ nâng cao khả năng của tay nên trong gia đình không thể thiếu việc luyện tập cho trẻ được.”

[...]

“Chúng ta hãy rèn luyện cho trẻ về thính giác và trí nhớ làm việc bằng trò chơi nhạc cụ sử dụng chiếc đàn đồ chơi. Bạn hãy chuẩn bị cho trẻ nhạc cụ phát ra âm thanh khi trẻ ấn vào như đàn piano hay organ. Bạn có thể cho trẻ dùng đồ chơi cũng được miễn là phát ra được âm thanh đúng. Bạn có thể ngồi bên cạnh trẻ vừa hướng dẫn “đây là nốt đô” rồi đánh ra âm thanh nốt đô. Bạn nhất định cần nói chuyện để hướng dẫn cho trẻ biết âm thanh của nốt đô, tên gọi của nó và chỗ trên phím đàn phát ra âm thanh đó. Nếu có thể bạn hãy cùng trẻ hát lên “đô…” khớp với âm thanh nốt đô. Bằng cách như thế này bạn sẽ giúp trẻ nghe âm thành nốt đô bằng tai, phát âm ra nốt đô dần dần trẻ sẽ nhớ được từng âm thanh một.”

“Đọc sách tranh cho trẻ nghe là một phương pháp rất tốt giúp trẻ tăng số lượng từ đơn có thể dùng cho hội thoại cũng như đặt được câu đúng. Nếu bạn chọn những cuốn sách tranh có màu sắc rõ nét, ghi rõ về thời gian sáng, trưa, tối thì vừa đọc trẻ có thể vừa biết được dòng thời gian và cũng dễ nhớ nội dung.”

[...]

“Để giúp trẻ học được tính xã hội như thế này bạn hãy buông tay trẻ và chỉ cần trông trừng một chút thôi nên lúc này tính cách của người bố không quá chăm chút sẽ rất phù hợp để giáo dục trẻ. Bố hãy thường xuyên dẫn con đi chơi công việc, dạy cho con cách kết bạn. Hơn nữa, để mở rộng hơn khả năng trong tương lai của trẻ mỗi kỳ nghỉ bố hãy dẫn con đi đến nhiều nơi và dạy cho con về xã hội. Bằng cách phân chia giáo dục cho bố và mẹ trẻ có thể nhìn xã hội con mắt rộng hơn. Vẫn còn có nghi vấn rằng không biết đối với những gia đình chỉ có bố hoặc mẹ phải kiêm nhiệm cả hai vai trò thì trẻ có thể hiểu được đầy đủ hay không cho dù có thay đổi vai trò tùy theo hoàn cảnh. Chính vì vậy, điều cần thiết cho trẻ là sự giáo dục của cả bố và mẹ.”

[...]

“Chào hỏi chính là căn bản của giao tiếp. Để dù bất cứ khi nào hay với ai trẻ đều nhìn về phía đối phương và chào hỏi được thì trong cuộc sống hàng ngày bạn cần dạy trẻ thực hiện một cách đúng đắn. Tiền đề lớn nhất cần có là cha mẹ phải làm gương cho con cái. Với những việc cha mẹ không làm được thì khó lòng con trẻ có thể làm. Bạn nên coi việc chào hỏi là một quy tắc trong gia đình mà cả cha mẹ và con cái đều phải tuân theo.”

Nghệ thuật nuôi dạy trẻ đỉnh cao - Phương pháp Montessori

Nghệ thuật nuôi dạy trẻ đỉnh cao - Phương pháp Montessori

Các nhà giáo dục người Đức đã nói về nhà giáo dục Montessori như sau: “Trong lịch sử nền giáo dục, những nhà giáo dục được mọi người biết đến như Montessori là không nhiều. Chỉ có duy nhất phương pháp giáo dục Montessori có thể vượt qua sự khác biệt về lãnh thổ, thế giới quan, tôn giáo để nhanh chóng được phổ biến trên thế giới.”

Sở dĩ phương pháp giáo dục Montessori có thể gây ảnh hưởng tới toàn bộ hệ thống giáo dục trên thế giới là do bà dựa trên cơ sở đúc kết những tư tưởng giáo dục theo chủ nghĩa tự nhiên của Rousseau, Pestalozzi, Froebel để hình thành quan điểm về trẻ em mang tính cách mạng của riêng mình. Bà cho rằng, từ khi sinh ra trẻ em đã có một “sức sống nội tại” rất tích cực và không ngừng phát triển. Nó mang trong mình sức mạnh vô biên. Nhiệm vụ của giáo dục là giúp trẻ em phát huy được “sức sống nội tại” đó để nó phát triển một cách tự nhiên và tự do theo một quy luật riêng.

Bà cho rằng, không nên đối xử với trẻ em như thể chúng là một vật thể, mà nên đối xử với chúng như con người. Trẻ em không phải cái kho để người lớn và thầy cô giáo nhồi nhét mọi thứ vào. Trẻ em không phải là sáp hoặc bùn để có thể nhào nặn tùy ý, không phải tấm gỗ có thể khắc gì lên trên cũng được, không phải cái cây để cha mẹ và thầy cô giáo vun trồng, cũng không phải loài vật được nuôi dưỡng. Trẻ em là người có sức sống, năng động, hoạt bát và luôn phát triển. Các nhà giáo dục, thầy cô giáo và cha mẹ nên quan sát và nghiên cứu trẻ em thật kỹ lưỡng, tìm hiểu thế giới nội tâm của chúng, phát hiện “bí mật thời thơ ấu”, phải yêu thương trẻ em, tôn trọng tính cách của chúng, giúp trí não, tinh thần, thân thể và tính cách của trẻ phát triển tự nhiên.

Nghệ thuật nuôi dạy trẻ đỉnh cao - Phương pháp Montessori

Dựa vào tài liệu quan sát và thực nghiệm tại “Ngôi nhà trẻ thơ”, bà Montessori đã đưa ra một loạt các quy luật có liên quan đến việc phát triển của trẻ em. Tiêu biểu như: Quá trình phát triển của trẻ em có tính giai đoạn. Giai đoạn thứ nhất (từ 0 đến 6 tuổi) là giai đoạn hình thành tâm lý của trẻ em. Trong đó, từ mới sinh đến 3 tuổi là “giai đoạn phôi thai tâm lý”. Trong giai đoạn này, trẻ không có các hoạt động tâm lý có ý thức mà chúng chỉ có thể tiếp xúc với thế giới bên ngoài một cách vô thức. Giai đoạn còn lại là giai đoạn hình thành tính cách, trẻ em chuyển dần từ vô thức sang có ý thức, khả năng ghi nhớ, hiểu và tư duy dần hình thành, mối liên hệ giữa các hoạt động tâm lý cũng từng bước được tạo nên, đặc điểm tâm lý tính cách cũng xuất hiện. Giai đoạn thứ hai (từ 6 đến 12 tuổi) là giai đoạn tâm lý trẻ phát triển tương đối ổn định. Giai đoạn thứ ba (từ 12 đến 18 tuổi) là giai đoạn có những thay đổi lớn và từng bước trưởng thành.

Ở Việt Nam, phương pháp Montessori chưa được phổ biến rộng rãi, hay nói đúng hơn với đại bộ phận các bậc phụ huynh và giáo viên, đây còn là phương pháp mới mẻ. Hơn nữa, những cuốn sách có bản quyền về phương pháp Montessori hầu như không được xuất bản do  bà Montessori đã qua đời cách đây khá lâu. Vì thế nhóm biên soạn mạn phép được tổng hợp các tài liệu về phương pháp này để biên soạn nên cuốn sách Phương pháp Motessori, chỉ với mục đích duy nhất là mong muốn nhiều trường mầm non, nhiều gia đình có thể hiểu một cách cơ bản về phương pháp, để từ đó học hỏi và áp dụng cho con em mình. Cuốn sách sẽ sơ qua về những ưu điểm của phương pháp này, các lĩnh vực giáo dục phương pháp  Montessori. Cuối cùng mục đích của chúng tôi là những đứa trẻ lớn lên theo phương pháp Montessori sẽ là những đứa trẻ tự tin độc lập, phát triển toàn diện và cảm nhận cuộc sống với một thái độ trân trọng và  hạnh phúc."

Mục lục:

I.          Lời nói đầu

II.        Những ưu điểm của phương pháp  Montessori

1.         Lớp học Montessori

2.         So sánh giữa phương pháp Montessori và Phương pháp giáo dục truyền thống của Việt Nam

3.         Phương pháp Montessori giúp trẻ sống có kỉ luật và độc lập

4.         Thiết kế bài học theo phương pháp của Montessori

III.       Các lĩnh vực giáo dục cơ bản của Phương pháp Montessori

1.         Phát triển kĩ năng cuộc sống

2.         Phát triển giác quan

3.         Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ để nhận thức thế giới xung quanh

4.         Dạy trẻ học Toán

5.         Kiến thức chung  về văn hóa

IV.       Thực hành phương pháp Montessori có tính giai đoạn

V.        Giáo viên cần có tố chất gì để thực hành phương pháp Montessori cho trẻ

VI.       Lợi ích mà Phương pháp Montessori mang lại cho trẻ

Giới thiệu tác giả của phương pháp Montessori:

Maria Montessori là nhà giáo dục, bác sĩ người Ý. Sau khi tốt nghiệp Đại học Roma, bà được giữ lại làm bác sĩ phụ tá chuyên khoa lâm sàng tại viện Tâm thần của trường. Tại đây bà đã miệt mài nghiên cứu phương pháp giáo dục trẻ chậm phát triển và đã trở thành hiệu trưởng của trường dành cho trẻ em chậm phát triển. Không lâu sau đó, bà tiếp tục học chuyên ngành tâm lý học, giáo dục học, triết học tại Đại học Roma và lập nên “Ngôi nhà trẻ thơ” đầu tiên. Phương pháp giáo dục Montessori được hình thành trên cơ sở thực nghiệm, quan sát và nghiên cứu đã tạo nên sự thay đổi mang tính cách mạng cho nền giáo dục trên thế giới và nhận được sự đánh giá cao của đồng nghiệp các nước. Một nhà giáo dục của Anh đã ca ngợi bà là “Một trong những nhà giáo dục vĩ đại nhất mang đến sự tiến bộ cho khoa học và được thế giới công nhận của thế kỷ 20.” Các nhà giáo dục Mỹ cho rằng “Khi nói đến vấn đề giáo dục trẻ em giai đoạn trước khi đi học không thể không nhắc đến phương pháp Montessori.”

Xem trích đoạn sách:

« Một số quan niệm về giáo dục truyền thống thì cho rằng, trẻ em thì chỉ nên ăn chơi nô đùa. Ý chúng ta muốn nói ở đây là trẻ nhỏ không nên lãng phí quá nhiều sức lực vào những thứ mà người lớn chỉ làm trong nháy mắt, hơn nữa dùng sức mạnh mỏng manh của trẻ để lao động cũng không có sức cống hiến, không mang lại lợi ích gì nhiều cho bản thân trẻ hay cho bất kỳ người nào khác.

Vì vậy, những chủ trương của chúng ta ở trên đây hoàn toàn là quan niệm phiếm diện, một chiều. Trên thực tế thì trẻ cũng không hề đang được nghỉ ngơi, mà chúng đang tiến hành một quá trình lao động trí óc thần bí nào đó, nhằm hoàn thành mục tiêu “tự hình thành” của mình. Trẻ đang lao động để trở thành một con người, nếu muốn trở thành một người lớn, nếu chỉ dựa vào sự trưởng thành về thân thể sẽ là điều không đủ, trẻ còn phải chuẩn bị nhiều thứ có liên quan đến bản chất hệ thống thần kinh và chức năng của hệ thống thần kinh, hơn nữa trí tuệ cũng cần phát triển tới một trình độ nhất định nào đó mới được.

Chức năng mà trẻ cần chuẩn bị được phân làm hai loại:

Chức năng hệ thống thần kinh vận động. Dựa vào chức năng này, trẻ sẽ có được sự cân bằng, trẻ sẽ biết học cách tập đi và biết cách phối hợp nhịp nhàng các động tác giữa tay và chân.

Khả năng cảm nhận. Dựa vào khả năng này, trẻ sẽ biết cảm nhận môi trường sống xung quanh, thông qua đó trẻ sẽ không ngừng quan sát, so sánh và đánh giá, nhằm tạo ra nền tảng cho sự phát triển về trí tuệ.

Như vậy, dần dần trẻ sẽ thấy quen thuộc với môi trường sống xung quanh đồng thời phát triển khả năng trí tuệ của mình. Trẻ sẽ vận dụng, luyện tập khả năng về ngôn ngữ của mình, cái mà trẻ đối mặt không chỉ là những vấn đề về sự vận động dây thần kinh được sinh ra trong việc phát âm, cách sử dụng ngôn ngữ, câu từ mà trẻ còn hiểu được cấu tạo của tên gọi và văn phạm trong câu nói.»

[…]

« Chúng ta thường quen với việc phục vụ bọn trẻ. Làm như vậy là chúng ta đang khiến chúng hình thành thói quen ỷ lại và sẽ ảnh hưởng đến những hoạt động của chúng. Chúng ta thường coi trẻ em là những con rối để rồi đối xử với chúng như với búp bê, chúng ta tắm cho chúng, cho chúng ăn. Trong khi đó, chúng ta chưa bao giờ nghĩ đến cảm nhận của những đứa trẻ. Thực ra, chúng phải tự làm những việc đó. Tạo hóa ban cho chúng điều kiện về thể chất và trí tuệ để làm những việc đó. Nhiệm vụ của chúng ta chỉ là giúp đỡ chúng khi cần thiết. Nếu một bà mẹ không dạy trẻ cách cầm thìa để đưa thức ăn vào miệng bằng cách làm mẫu, thì đó không phải là một bà mẹ tốt, vì người mẹ đó đã làm tổn thương đến lòng tự trọng của con mình. Vì người mẹ đó đã coi con mình như là búp bê, chứ không phải như một con người mà tạo hóa đã giao nhiệm vụ chăm sóc vào tay bà.

Ai cũng biết rằng, dạy một đứa trẻ tự ăn cơm, tự giặt và mặc quần áo là một việc khó khăn và nhàm chán. Điều đó cần sự kiên nhẫn hơn cả khi cho chúng ăn, giặt hay mặc quần áo cho chúng. Nhưng dạy trẻ tự làm việc là công việc của một nhà giáo dục, còn làm thay chúng là công việc đơn giản của một người phục vụ. Công việc phục vụ đối với người mẹ là rất dễ dàng, nhưng lại có hại cho đứa trẻ, bởi vì việc đó sẽ gây trở ngại trong quá trình trưởng thành của trẻ, ảnh hưởng đến việc tự học của chúng.

Hậu quả khi luôn phục vụ con mình là rất nghiêm trọng. Những nhà quý tộc có rất nhiều người hầu xung quanh sẽ càng ngày càng phụ thuộc vào những người hầu đó, thậm chí đến cuối đời trở thành nô lệ của họ, khi mà cơ bắp không được vận động dần trở nên yếu hơn và cuối cùng mất khả năng hoạt động tự nhiên. Những người không bao giờ làm gì mà chỉ biết ngồi một chỗ ra lệnh sẽ rất u uất và chậm chạp. Cho đến một ngày, khi nhận ra hoàn cảnh của mình và muốn lấy lại sự độc lập, thì họ mới phát hiện ra rằng mình đã không còn khả năng độc lập nữa. Đối với những đứa trẻ có điều kiện gia đình tốt, chúng ta nên nói với cha mẹ chúng về hậu quả nguy hiểm mà điều kiện vật chất của gia đình họ có thể mang lại. Những sự giúp đỡ không cần thiết mới là rào cản của phát triển tự nhiên.”

Thông tin sẽ tiếp tục được cập nhật.